一、红色文化资源融入高校思政课的内在逻辑

       红色文化资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色文化资源与高校思政课在指导思想、价值导向和核心内容上有着深度的内在契合性。二者之间的这种内在联系，揭示了红色文化资源融入思政课的契合逻辑和生成逻辑，回答了“何以融入”的问题，为二者互相作用、互相促进提供了可行性条件。
      （一）红色文化资源融入高校思政课的契合逻辑
       红色文化资源何以能够融入高校思政课，是红色文化资源融入思政课必须要搞清楚、弄明白的前提性问题，也是红色文化资源融入思政课的契合逻辑之所在。
       首先，指导思想具有一致性。红色文化资源与高校思政课在指导思想上具有一致性，即都坚持以马克思主义为指导。具体而言，一方面，思政课是集政治性和思想性于一体的教学活动。要办好思政课，必须坚持马克思主义指导地位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，这样才能持续不断地培育出一代又一代堪当民族复兴重任的时代新人。另一方面，红色文化资源是中国共产党以马克思主义为指导思想，在百余年接续奋斗过程中创造的珍贵资源。无论是感人至深的英雄事迹，还是历久弥新的奋斗足迹，红色文化资源蕴含着鲜明的教育属性。红色文化资源与思政课在指导思想上相互贯通，充分证明了二者的相融不仅必要而且可行。
       其次，价值导向具有相通性。红色文化资源与高校思政课在价值导向上的相通性体现在对青年学生价值观的塑造趋势上。一方面，引导高校学生培育社会主义核心价值观在思政课建设中占据着至关重要的地位。通过思政课教学，可引导学生正确认识和理解、培育和践行社会主义核心价值观，自觉将其融入到自身生活和学习中来，帮助学生实现从思想认同到实践认同的转变。另一方面，社会主义核心价值观也是对红色文化资源所蕴含的精神内核的概括性表达。这些宝贵的红色教育素材能够使学生深切明白中国共产党始终为人民服务的价值理念，深刻感悟社会主义核心价值观的丰富内涵，能够为学生指明奋进方向。将红色文化资源融入思政课教学，能够更好地教育引导青年学生形成正确的价值取向，把红色基因的种子播进学生心里。
       最后，核心内容具有相似性。红色文化资源所蕴含的厚重的革命文化和宝贵的革命精神等核心内容，与思政课的教学内容相匹配。一方面，高校开设思政课是要为党和国家培育德才兼备、能力卓越的优秀人才。要通过思政课这一渠道，引导学生学习马克思主义理论、了解革命历史并树立崇高理想，帮助学生厚植爱国情怀、站稳政治立场和找准发展方向。另一方面，红色文化资源是红色文化的具体载体，其本身就有着重大的教育意义。红色文化资源所包含的高尚情操、爱国精神和坚定信仰等内容，与思政课所传递的思想内容具有天然的联系，二者在理论和内容上深度契合。
      （二）红色文化资源融入高校思政课的生成逻辑
       将红色文化资源融入高校思政课教学，能够更好助力思政课培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，也有利于红色文化资源得到更大力度的保护利用与传承弘扬。
       首先，拓展教学资源，丰富思政课教学内容。高校思政课采用的是统编教材，其内容丰富全面、简洁精辟。同时，思政课教学内容也需要适时补充一些鲜活素材，以进一步丰富教学内容。红色文化资源意蕴深远、种类多样，其核心内容和价值理念与思政课教材能较好地融为一体，是拓展思政课教学资源的重要素材。因此，可将承载光辉历史的革命器物和革命先烈的英雄事迹等红色素材与教材相结合，充实课堂教学内容，增强课堂教学的生动性；可将用血和泪凝结成的革命精神和有史料支撑的红色历史，以故事的形式融入教学内容，丰富思政课教学资源，提高授课内容的感染力；可将红色革命圣地和重要革命事件发生地
等选为课外实践场地，拓展思政课教学载体，加深实践教学的鲜活度。
       其次，弘扬红色文化，提升思政课教学质量。红色文化是中华民族的宝贵红色遗产，是红色文化资源之“魂”。将红色文化资源作为生动的素材融入到思政课教学中，使讲授的内容能有迹可循，把抽象的内容变得生动具体，可大力激发学生的学习积极和主动性，也可提升思政课教学质量。同时，红色文化也可通过思政课教学得到有效传播和持续传承。在思政课教学中，红色文化资源的融入不仅有助于营造浓厚的红色教育氛围，也有利于引导学生更深层次地理解和把握红色文化资源所蕴含的文化内核。要善用红色文化资源，讲好红色故事，用更具多元化、更富吸引力的教学方式开展教学工作。要通过思政课教学引导大学生提高对红色文化的认同度，教育他们正确理解红色文化的时代价值和精神内涵，推动红色文化的广泛传播。
       最后，发挥育人优势，落实立德树人根本任务。红色文化资源助力思政课育人功能的有效发挥。一方面，思政课是铸魂育人的关键课程，塑造青年大学生爱党爱国情怀，树立报国之志、实践报国之行。另一方面，红色文化资源展现了全国人民为实现民族复兴艰苦奋斗的历程，彰显了一代代中国共产党人为开创美好未来披荆斩棘的斗争精神。利用红色资源，弘扬红色文化，可以教育引导大学生认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史，继承革命先辈遗志，始终跟紧党的步伐，将个人的理想抱负融入到党和国家的事业发展中来。红色文化资源蕴含着巨大能量，将其多方面融入思政课教学，有助于学生坚定理想信念，坚守精神追求，从而更好地落实好立德树人根本任务。

二、红色文化资源融入高校思政课的价值意蕴

       习近平总书记强调，“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”4 将红色文化资源与高校思政课相对接，不仅是要达到改进教学方法、拓展教学资源和创新教学方式的目的，更重要的是落实铸魂育人目标，把青年学生培养成心中有信仰、手中有力量、肩上有担当的高素质人才，增强他们做中国人的志气、骨气和底气。
      （一）坚定理想信念，筑牢信仰之基
       崇高的理想和坚定的信念是不断指引青年学生前进奋斗的力量源泉，是持续增强国家凝聚力的动力来源。作为推动时代进步的青年大学生，只有坚定理想信念，筑牢信仰之基，补足精神之钙，才能成长为有担当、有抱负、有作为的时代新人。红色文化资源作为承载着革命史、奋斗史、英雄史的宝贵资源，蕴含着丰富的马克思主义理论知识，是助力大学生坚定理想信念的优秀教育资源和生动教材。因此，要用好红色文化资源这本活教材，丰富课堂内容和教学实践，提高大学生的理论素养，提升他们的思想境界，引导他们树立正确的信仰和远大的理想。在思政课教学中，教师可将红色文化资源融入课堂，生动讲述革命烈士
勇往直前、不惧生死的感人故事，引导青年大学生深刻体会革命英雄对理想信念的执着追求；大力弘扬中国共产党人用鲜血和生命铸就的伟大革命精神，带领学生深入感受理想信念所带来的巨大精神力量。通过开展理想信念教育，引导大学生认真学习科学知识和红色文化，培养科学思维，使他们遇到学习或生活中的难题时，能够从中华民族的光辉历史中汲取精神养分，练就过硬本领，冲破重重困难，克服种种磨难，追求远大理想，坚定崇高信念，为实现中国梦注入青春能量。
      （二）增强文化自信，把稳思想之舵
       培育大学生的文化自信心，增强文化自信，有助于应对外来不良文化的冲击和历史虚无主义的侵蚀，把稳思想之舵。红色文化资源是英雄模范在革命实践中留下的宝贵精神财富，包含着舍生忘死的革命英雄主义精神、为未来艰苦奋斗的革命精神和为信仰浴血奋战的英雄事迹等诸多内容，是帮助学生培育革命文化自信的重要载体。在思政课教学中，教师可以采取以红色遗迹为教学载体，以讲述英雄事迹为教学手段，以增强革命精神为目标的教学形式，带领学生学习充满励志正能量、奋发向上的红色革命历史，引导学生体悟革命文化的科学内涵和时代价值；带领学生瞻仰革命圣地、英雄故居和红色纪念场馆等，倾听历史回响，让学生了解革命历史，感悟革命文化；带领学生深刻感受革命精神折射出的中国共产党人的精神风貌和革命先烈的崇高风范，帮助学生提高民族自豪感和文化认同度。要用心、用情讲好革命故事，增强学生对革命文化的正确认知，引导学生理性看待红色文化，树立革命文化自信，并自觉汲取其中的文化精髓，进而使革命文化渗进他们的血液、浸入他们的心扉，帮助青年学生成为革命文化的坚定传承者和积极弘扬者。
      （三）厚植爱国情怀，践行报国之志
       爱国情怀是激发中华儿女积极投身社会建设、为国家发展添砖加瓦的强大动力，是推动社会主义事业蓬勃发展的基石。对于青年学生而言，爱国爱党是立德之源、立身之本。当今世界正处于百年未有之大变局，国内外形势发生着深刻而复杂的变化，大学生厚植爱国情怀，永怀一颗红色赤诚之心，勇立报国强国之志，才能更好地争当新时代的“排头兵”，自觉把青春担当融入民族复兴的伟大事业中。红色文化资源蕴含丰富的爱国资源，拥有独特的教育优势，是强化大学生培育爱国情怀、鼓舞学生立志报效祖国的重要素材。在思政课教学中，思政课教师可给学生讲清楚革命英烈为民族浴血奋战、为人民舍生忘死的爱国故事，以及革命歌曲、红色书籍等红色文艺作品承载的爱国情感，引导学生树立正确的历史认知，深切感悟爱国情怀，加深对国家的认同感、民族的荣誉感和作为中国人的自豪感；讲明白革命、建设和改革时期的不同爱国表现，引导学生把握好新时代理性爱国的要求，激发学生爱党爱国爱家的深厚情感，践行新时代理性爱国的行为。可依托互联网优势，巧用新媒体，把红色“老故事”讲出时代新内涵，让爱国精神深入学生，激励学生树立大局意识，时刻关心祖国前途命运，做爱国主义精神最坚定的继承者、践行者和传播者，让革命先辈们用鲜血和生命换来的红色江山，在一代一代青年的手中能够继续守护好、建设好。

三、红色文化资源融入高校思政课的基本策略

       习近平总书记指出：“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉。”5 红色文化资源内容丰富、类型多样，包括用生命书写使命担当的感人故事、理想信念坚定的英雄人物、承载革命记忆的红色文物、照亮百年征程的伟大精神以及难以忘怀的光辉历史。6 将红色文化资源分门别类地融入思政课中，充分发挥其育人优势，可培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
      （一）讲述革命故事，强化思想引领
       红色革命故事，主要是指在党领导全国人民砥砺前行的历史进程中，革命先辈艰苦奋斗、无私忘我、为国奉献的红色故事。在中国共产党波澜壮阔的百年奋斗历程中，留下了许多广为流传的红色故事。例如，在白公馆监狱里绣出“五星红旗”的故事、红军给老百姓留下“半条被子”的故事、为公平正义参加抗美援朝战争的中国人民志愿军的故事等等。红色故事是鲜活真实的故事，是最生动的教材，蕴含着丰富的教育资源，将其融入思政课，能够增强教学的吸引力和感染力。在课堂教学中，可通过“故事化”、“情景化”的教学模式，用红色感人故事和革命英雄事迹去浸润学生心灵。可将红色故事贯穿于线下课堂教学、网络平台教学和校外实践教学之中，引导学生全方位、多角度、立体化地感悟中国共产党人对理想信念的执着追求，感受革命英雄用崇高信仰铸就的时代忠诚，体会革命先辈对实现美好生活的信心和决心，进而激励广大青年学生凝聚起奋进新征程、建功新时代的强大动力。
      （二）学习英雄模范，激励昂扬斗志
       自中国共产党成立以来，在中国这片沃土上，涌现了大量矢志于民族复兴的仁人志士，培养了一大批为人民幸福生活舍生忘死的革命先烈和英雄模范，如为了共产主义信仰走上绞刑架的李大钊、宁死不屈战斗到底的狼牙山五壮士、在渣滓洞中受尽酷刑仍坚贞不屈的江姐等等。这些革命先辈留下的崇高品格和高尚道德等宝贵财富，在红色文化资源中占据着重要地位。革命英雄人物身上所具有的至真至深的家国情怀、高尚的共产主义道德情操和坚如磐石的理想信念，对引导大学生坚定共产主义信仰，增强社会主义信念，正确处理和解决各种挫折困难等发挥着积极作用。在思政课教学中，可通过讲述革命志士的励志故事，传递榜样力量，引导大学生深刻体会革命先辈们千秋凛然的英雄正气，感知他们身上为国奉献的大无畏精神，感受他们不惧生死的坚定革命意志。要加强励志教育，引导学生学习英雄模范，激励青年一代更加踔厉奋发，努力拼搏，为全面建设社会主义现代化强国贡献青春和热血。
      （三）参观红色文物，凝聚奋进力量
       红色文物，既指红色人物用过的且具有一定时代价值的器物，也指他们生活过的居住旧址、工作过的办公旧地或战斗过的遗址遗迹等。红色文物是对革命先辈在风雨如磐的革命时期中艰苦斗争的历史见证，主要包括具有特定红色意义的服装、工具、资料和用品等等，还包括红色革命遗址、遗迹、伟人故居和纪念建筑等。红色文物具有珍贵的历史价值，不仅是革命抗争史的直接见证，也是开展“大思政课”的生动教材，能够帮助青年一代深入了解革命先烈的坚定信念和爱国情怀。将红色文物融入思政课实践教学，可广泛开展红色研学活动，利用好红色基地的阵地优势，通过“以物为证”的形式诉说中国百年历史进程；讲述中国共产党人胸藏天地、心怀家国的崇高人格；诠释革命先烈为追求坚定信仰不畏艰难、浴血奋战的伟大斗争精神。把思政课堂搬到红色教育基地里，拓展思政课的广度，帮助学生从红色文物中汲取前行力量，鼓舞他们继续笃行不殆，奋勇前进。
      （四）体悟红色精神，牢记使命担当
       红色精神是红色文化资源的核心和精髓，是红色文化资源的“灵魂”。在我国百年革命斗争实践中，形成了许多薪火相传的红色精神，如在两万五千里长征中形成的不怕牺牲、坚持到底的“长征精神”，在渣滓洞和白公馆中用鲜血和信仰铸成的“红岩精神”，在戈壁滩上形成的自力更生、勇于攀登的“‘两弹一星’精神”，在疫情来袭时塑造的共克时艰、舍生忘死的“抗疫精神”等等。这些宝贵的红色精神鲜明地展示出了中国共产党人的价值追求和精神力量，体现出了不同历史时期的“中国魂”，为高校育人提供了强大的精神凝聚力，对大学生成长成才影响深远。将红色精神融入思政课教学中，充分发挥红色精神的涵养作用，引导学生深刻体悟红色精神的科学内涵，准确把握其核心要义，从而进一步加强思想淬炼，强化使命担当。要在思政课上高擎红色精神旗帜，激励学生在学习领会中坚定心中信仰、铸就爱国理想，在追梦实践中恪守初心使命、始终奋发前行。
      （五）重温光辉历史，赓续红色血脉
       红色历史承载着红色文化资源包含的历史意蕴，凝结着中国共产党人坚韧的意志品质、光荣的革命传统和优良的工作作风。我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教材，是高校开展思政课的重要资源，对帮助大学生坚定文化自信、追求崇高理想、树立正确价值观等具有至关重要的意义。因此，在思政课堂上，要用好、用活这一宝贵资源，把有深度的理论讲得更有温度，把有情节的内容讲得更有情感，让学生能够从红色历史学习中“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。思政课教师不仅要积极带领学生学习党史国史，重温那段波澜壮阔的光辉历程，深刻理解中国共产党的初心和使命；还要不断指引青年一代懂得当今美好生活的来之不易，自觉提高对国家和民族的责任意识，接好艰苦奋斗接力棒；更要用心教导高校学生铭记红色历史，吸取宝贵历史经验，让红色基因继续传承，让红色血脉得以赓续。

四、红色文化资源融入高校思政课的实践路径

       习近平总书记强调：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”7 因此，发挥红色文化资源的育人价值，就要积极探索推动红色文化资源与思政课有效融合的实践路径。具体来讲，就是要立足课堂讲授、实践活动、网络教学三大方面，将红色文化资源全方位浸入、多领域嵌入、立体化融入到思政课教学中，不断促进二者的深度融合，以充足的“精神养料”滋养学生成长成才。
      （一）立足课堂主渠道，将红色文化资源全方位浸入理论主课堂
       习近平总书记指出：“教材给出的是教学的基本结论和简要论述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要做很多创造性工作。”8 因此，在思政课教学中，要善用红色文化资源，讲清理论脉络、讲好故事内核、讲透精神要义，打造有政治高度、思想深度、知识广度和情感温度的思政课堂。一方面，加深理论内容融合。红色文化资源与思政课在思想核心内容和理想价值取向上具有契合之处，这为思政课教学提供了丰富的教育内容。要灵活运用红色文化资源这本“生动教材”，将其蕴含的英雄模范人物、励志感人事迹和大无畏奋斗精神等内容恰当地引入思政课的各门课程中。比如，在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课上，在讲授建设社会主义文化强国这一专题时，可给学生讲清楚习近平总书记关于红色文化的重要论述，引导学生理解为什么红色是中华人民共和国最鲜亮的底色，为什么中国革命历史是最好的营养剂，进而引导学生增强文化自信，真正做到用中国特色社会主义文化培根铸魂；在“马克思主义基本原理”课上，可运用革命时期中国共产党坚定不移走群众路线，最终带领中华儿女实现民族解放的史料，给学生讲清楚人民至上的理论依据；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课上，可讲解随着时代的发展，不断被赋予新内涵的红色精神，以此激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，激励他们继承前辈遗志、始终奋勇前进；在“中国近现代史纲要”课上，可通过展示一件件承载着厚重历史的革命文物，帮助学生更加直观地感受先辈英雄们艰苦卓绝的革命历程，进而始终铭记初心之源、感知责任之重；在“思想道德与法治”课上，可讲解百余年来，中国共产党人始终坚持党性原则，坚定理想信念，进而引导学生树立远大理想，为党和国家事业注入青春力量。新时代要让红色文化资源与教材内容更加深度地融合，帮助大学生系统地对红色文化资源所包含的深刻内涵、核心要义和伟大力量加以认识和理解。
       另一方面，发挥教师主导作用。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”9 发挥好思政课教师的主导作用，使红色文化资源能够更恰当、更有效地与思政课相契合。一方面，思政课教师要避免在课堂上将知识一股脑地硬塞给学生，而应与学生多开展课堂互动和交流。要将充满红色气息的理论知识给学生讲解透彻，还要通过交流、讨论等形式了解学生的学习状况和接受程度，以便及时调整教学内容。要将深奥难懂的知识通过案例式、专题式、互动式、情景式等方法来讲述，把深奥抽象的理论内容转化为生动形象的红色故事来讲解，使学生在课堂上能听得进去、学得明白，让红色文化真正入脑入心。另一方面，思政课教师要自觉提升政治素养，加强知识学习，以便在教学过程中熟练运用红色文化资源，大力培养课堂中的红色氛围，让学生充分感受红色文化资源中的理想信念、爱国情怀和价值观念等内容。同时，教师要以身作则，积极带头在课堂上讲解红色故事、在课下践行红色精神，以增强思政课教学的生动性、互动性和体验性。
      （二）依托实践大平台，将红色文化资源多领域嵌入实践大课堂
       习近平总书记强调，要高度重视思政课的实践性，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。10 “‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”11 《方案》提出，要“坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’”。12 要将思政课从课堂延伸至课下和校外，帮助学生将思政理论与社会生活相结合，进而将红色文化深深根植在青年学生心中，从而更好地落实立德树人根本任务。
       首先，开展红色教学实践活动。要建好用好“大思政课”实践教学基地，用好党和国家的红色基因库，结合红色节日、庆典日和纪念日等重要时间节点，开展红色研学活动。要把思政课从校园搬到伟人故居、革命遗址和红色纪念馆里去，带领学生重走革命之路、重游红色旧址和祭扫烈士陵园。要让学生在浓厚的红色氛围中缅怀革命先辈们为中华民族的解放事业做出的巨大奉献，深切感受红色文化的厚重，深入体悟红色文化资源的内在本质，进而牢记肩负的历史重任和使命。
       其次，开展“课赛融合”教学活动。所谓“课赛融合”，就是依据思政课教学内容选定红色主题，让学生依托红色文化资源自主创作作品，并以比赛形式进行汇报展示。可组织开展红色情景展演、朗诵革命诗词、合唱革命歌曲和宣讲红色故事等多种比赛活动，大力提高学生学习思政课的兴趣，促使他们在情景模拟和现实体验中感受革命志士对理想信念的执着追求和对祖国的深厚感情，进而使思政课教学走深走实，让红色文化深入人心。
       最后，开展校外实践调研活动。《方案》指出：“高校要紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，开展实践教学。”13 要有效开展中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅，给大学生提供充足的实践机会，让大学生亲身去体验红色文化。要充分挖掘地方红色文化资源，组织学生开展实践调研活动，引导他们思考在新时代怎样挖掘红色文化资源中的价值、如何更好创新红色教育方式等问题，并形成调查研究报告、学术论文等调研成果，帮助学生不断提升实践能力和创新能力，更深入地理解红色文化资源的深刻内涵。
      （三）借助网络主阵地，将红色文化资源立体化渗入网络新课堂
       习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”14 《方案》也提出，要“围绕思政课教学内容创作微电影、动漫、音乐、短视频等，建设资源共享、在线互动、网络宣传等为一体的‘云上大思政课’平台”。15 在信息技术迅猛发展的今天，学生学习知识和获取信息已离不开网络。为此，要利用好网络这一新课堂，将红色文化资源立体化渗入思
政课，进一步优化和完善思政课教学内容，提升思政课的吸引力。
       首先，利用智能媒体技术。网络媒体技术为红色文化资源更好地注入思政课提供了机遇。将VR虚拟情景、微课互动等新型技术与传统红色文化资源相结合，创新思政课教学方法，使原有的理论讲授彰显红色时代特征，使学生能够更全面深刻地把握理论知识、感悟红色文化。要运用新媒体技术，使思政课教学更加智慧化，让教学内容更加形象生动。要通过信息技术的力量，使书本内容更好地走进大学生内心，使学生更进一步地感受红色人物身上的榜样力量、传承伟大精神中的红色基因，让思政课教学更具活力。
       其次，研发网络教学产品。思政课教学要紧跟时代发展和社会进步，顺应网络发展趋势，整合各类媒体资源，以大学生更喜闻乐见的方式开发一系列网络新媒体产品，充实教学素材，增强教学内容的吸引力，推动网络思政课程建设。要依据当前高校学生的特点，将英雄人物、经典故事、红色器物和革命精神与思政课教学内容进行有效整合和重构，开发兼具教育性和娱乐性的微视频、小程序、APP和公众号等产品，让红色文化资源的育人优势通过新媒体产品得到更充分的发挥。
       最后，搭建线上学习平台。充分利用网络媒体，搭建思政课线上教学平台，创造交互式的学习环境，转换以往“你说我听”的教学形式。将红色文化资源分类整合上传到教学平台，开设课程教学专栏，创建学习交流论坛，方便学生随时随地查找学习资料，配备辅助教师，协助了解学生的线上学习情况和知识掌握程度。利用红色资源研发成本适宜的虚拟仿真教学资源，加强师生在线上平台的“键对键”、“点对点”沟通，引导学生在接收吸纳知识的同时，多动脑、勤思考，不断提高学习思政课的积极性和主动性，将红色文化资源的精髓渗透到学生心中，进而转化为凝心聚力实现中华民族伟大复兴的强大动力。

       参考文献：